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新聞網(wǎng)訊 3月16日,，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院推出在線公開課。上午,，教師于小玲開設(shè)了 “病理生理學(xué)”的在線公開課,。她結(jié)合新冠肺炎疫情，以疫情患者體內(nèi)病變?yōu)榫€索,，與同學(xué)們探討了重癥患者代謝性酸中毒的發(fā)病機(jī)制,。課堂講授中，她以問題為導(dǎo)向,，利用“智慧樹”在線平臺,，針對知識點(diǎn)全體同學(xué)線上參與互動反饋，互動數(shù)據(jù)計入平日成績,；于小玲還通過“騰訊課堂”發(fā)起線上提問,，層層推進(jìn)思維邏輯，同學(xué)們舉手語音搶答,，帶動大家積極參與思考,；課前課后，她鼓勵同學(xué)們完成思維導(dǎo)圖,，分析疾病進(jìn)程的清晰脈絡(luò),，開發(fā)大家主動學(xué)習(xí)的熱情，以“線上教學(xué)”促進(jìn)“以學(xué)為中心”,。

下午,，陳忠恒開設(shè)了“口腔解剖學(xué)”的在線公開課。他的解剖課通過豐富的解剖圖片資料,，以“雨課堂”與“騰訊課堂”結(jié)合,，彈幕、提問,、投票,、畫板、語音等多種線上工具交叉使用,，深入淺出,，精彩紛呈。陳忠恒還將基礎(chǔ)的解剖神經(jīng)結(jié)構(gòu)與臨床患者癥狀相結(jié)合,，從臨床需求出發(fā),，增強(qiáng)同學(xué)們的臨床代入感。同學(xué)們積極互動，不斷有同學(xué)參與彈幕答題或提出疑問,。大家經(jīng)過學(xué)習(xí),，從模擬圖到實體圖，從解剖結(jié)構(gòu)定位到臨床癥狀分析,，各種復(fù)雜枯燥的人體結(jié)構(gòu)逐步形成了生動立體的三維概念和構(gòu)架,。

公開課期間，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織全院青年教師進(jìn)行了觀摩,，并通過微信群,，實時討論課程的特色和優(yōu)缺點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)討論不斷提高青年教師的在線教學(xué)水平,。課后,，學(xué)院又組織老師填寫聽課記錄表，總結(jié)聽課的收獲,，及對公開課的建議等,。