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青島大學?；战庾x

一,、校徽圖案

二,、?；赵⒁?/p>

校徽圖案簡潔明快，構(gòu)思新穎,，形象大氣,，具有鮮明的特色與較強的親和力。

?；請D案體現(xiàn)了校訓“明德,，博學，守正,，出奇”的內(nèi)涵,，抒發(fā)出兼容并包、海納百川的寬闊胸懷,，表現(xiàn)出熱情奔放,、勇往直前的精神風貌，散發(fā)著面向世界,、走向未來的時代氣息,。

三、?；諛?gòu)成

?；沼芍形男Ｃ⒋髮懙挠⑽男Ｃ蛯W校辦學的起始年代等三個基本元素組成,。

?；盏幕驹睾蛶е鴦痈械膱D形組成一個不對稱圖案，從整體上看又是一個開放,、虛實結(jié)合的圓形,。

四、?；兆煮w

中文校名“青島大學”沿用胡耀邦同志的題字,。英文校名“QINGDAO UNIVERSITY”采用Times New Roman字體。學校起始年份“1909”為宋體,。

五,、校徽色彩

?；罩皇褂靡环N顏色,，或者是深藍色，或者是金黃色,。其中深藍色應用于淺色背景,，如白色，淺黃色,，淺綠色,，粉紅色等背景,；金黃色的校徽應用于深色背景,，如深棕色,，深褐色，深藍色,，深紅色等背景,。校徽顏色的使用與背景顏色這樣搭配,，其目的是形成較大的反差,，使圖案得以清楚地顯示，獲取深刻的印象,。

學校起始年份“1909”和英文校名中位于色塊上的三個字母“ING”的顏色與背景顏色相同,。

在使用玻璃、亞克力板等透明材質(zhì)制作用于懸掛的?；諘r,，為避免反光，應在透明材質(zhì)表面覆蓋雙面增透膜,。增透膜參數(shù)標準：工業(yè)級380nm

青島大學校訓解讀

志耕

一,、校訓的簡單解讀

青島大學的校訓：明德，博學,，守正，出奇,。

校訓可以簡單地解讀為：培育高尚的品德，積累淵博的學識,，恪守正確的規(guī)范，誠實做人,，扎實做事,，解放思想,，開拓創(chuàng)新，出奇制勝,。

二,、校訓的字詞結(jié)構(gòu)

青島大學校訓包括8個字,，4個詞。

詞性：“明德”,、“博學”、“守正”,、“出奇”等4個詞都是動詞,，其中的“明”、“博”,、“守”、“出”也都理解為動詞,。

音律：第1,、2、4個詞的詞尾讀音都是平聲,，第3個詞的詞尾讀音是仄聲,，恰好符合中國詩詞的格律。

字詞辨析：無論是從詞義還是從音律來理解,，都不能把校訓表達為“明德博學,，守正出奇”兩個短語。

三,、校訓的歷史傳承

青島大學的校訓與不同歷史時期的辦學理念有不解之緣,。

青島大學的辦學歷史是一個多源匯聚的歷史,。

學校最早的歷史源頭是青島特別高等專門學堂,，創(chuàng)建于1909年,。青島特別高等專門學堂奉行“崇尚科學，因需施教,，實踐第一,，學研相長”，開辟了劃時代的高等教育思想理念,。

隨著歷史的變遷，青島特別高等專門學堂的醫(yī)學教育獨樹一幟,，先后經(jīng)歷了青島醫(yī)學校、青島醫(yī)科大學,、青島醫(yī)學專門學校等不同辦學時期,，學堂的教育理念得以一直延續(xù)下來,。

學校的另一歷史源頭是私立青島大學，創(chuàng)建于1924年,，后來又經(jīng)歷了國立青島大學,、國立山東大學等不同的辦學時期,。

私立青島大學在繼承青島特別高等專門學堂先進教育理念的基礎上,，以“教授高深學術，養(yǎng)成碩學閎才,，應國家之需要”為宗旨，其后的國立青島大學,、國立山東大學相繼傳承了這一辦學宗旨，繼而發(fā)揚光大,。

1946年,，國立山東大學合并了青島醫(yī)學專門學校，設置了醫(yī)學院,。1956年,，醫(yī)學院從山東大學分出,，成為青島醫(yī)學院,。山東大學于1958年遷往濟南。此后,，青島大學于1985年恢復重建。

青島大學在歷史上還有兩個源頭,。一個是建于1950年的青島紡織技術學校，曾經(jīng)歷了青島紡織?？茖W校,、山東省紡織工業(yè)學校等辦學時期，1978年更名為山東紡織工學院,。另一個是建于1951年的青島教師進修學院,，曾經(jīng)歷了青島工讀師專、青島師范學校等辦學時期,，1981年更名為青島師范?？茖W校。

80年代,，國家正處于全面推動經(jīng)濟建設,、振興教育科技發(fā)展的時期,，1985年重建的青島大學在傳承歷史源頭辦學文脈的基礎上，與青島醫(yī)學院,、山東紡織工學院共同遵循“團結(jié)、勤奮,、求實,、創(chuàng)新”的辦學理念。同時期的青島師范?？茖W校奉行的是“團結(jié),、緊張,、嚴肅、活潑”的理念,。

1993年,，由當時的青島大學,、青島醫(yī)學院、山東紡織工學院和青島師范?？茖W校合并成為新的青島大學,。至此,，青島大學完成了歷史的銜接,，繼承起優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，站在新的起點,，進入了新的發(fā)展時期,。

發(fā)源于不同時期的各類特色學科的教育，相繼匯聚到現(xiàn)在的青島大學,，就像一些蜿蜒曲折的支流,，承載著民族的希望，伴隨著歷史的流淌,，匯聚成一條氣勢壯美的大河，浩浩蕩蕩,，一往無前,。

新時期的青島大學秉承“教授高深學術，養(yǎng)成碩學閎才,，應國家之需要”的宗旨，倡導學術包容,，汲取多元文化，傳承人類文明,，探索人文真諦和自然真理，承擔社會責任，為國家培養(yǎng)引領社會發(fā)展和文明進步的高素質(zhì)人才,。

在傳承融合不同歷史時期的教育理念的基礎上,，于2000年9月,，學校確定了“博學篤志，明德求真,，守正出奇”的校訓,。于2013年5月，在合并辦學20周年之際,，學校在師生中廣泛聽取意見,，同時面向師生以及社會各界征集方案。在綜合了各方面的意見和方案的基礎上,，校訓修訂為“明德,，博學,，守正,，出奇”。新的校訓用詞簡單,，內(nèi)涵深刻,，朗朗上口,，易于傳頌?，F(xiàn)已回響在校園的每一個角落，滲透到每一位師生員工的心中,。

四、校訓用詞出處

青島大學校訓用到四個詞：明德,，博學,，守正,，出奇,。其出處如下面所述,。

（一）明德

1.《禮記·大學》：大學之道,，在明明德,，在親民,，在止于至善,。

釋義：大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，塑造新的人生,，并達到最完美的境界,。

這里的“大學”可理解為“大學問”、“博學”或“碩學”,?！按髮W之道”可理解為“大學”的事情、使命或宗旨,。“在明明德”中的第一個“明”應看作動詞,，有“明了”,、“明白”、“明示”或“弘揚”“發(fā)揚”的意思,。后一個“明”應看作形容詞,，有“光明正大”,、“光明磊落”的意思,?！懊鞯隆币簿褪枪饷髡蟮钠返?。“親民”中的“親”通“新”,?！坝H民”可理解為增長人們的知識和能力,，塑造新的人生。

2.《尚書·君陳》：黍稷非馨,，明德惟馨,。

釋義：五谷的香味是很普通的，只有美德才是傳播很遠的芳香,。這里的“明德”,，即美德?！败啊?，即芳香，散發(fā)很遠的香氣,，引申為美,。

（二）博學

1.《禮記·中庸》：博學之，審問之,，慎思之,，明辨之,，篤行之。

釋義：積累淵博的學識,，審視學問,，慎重思考，明確辨別,，切實行動,。

2.《荀子·勸學》：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣,。

釋義：品德高尚的人如果勤奮好學，而且每天都反省自己,，那么就會更加聰明,，同時行為上不會有什么過錯了。

3.《論語·子張》子夏曰：博學而篤志,，切問而近思,，仁在其中矣。

釋義：子夏說：博覽群書,、勤奮學習,、并且能夠堅守自己的志向，提出問題,、切中要害,、并且能夠深入思考，那么仁德就在其中了,。

（三）守正

《漢書·劉向傳》：君子獨處守正,，不橈眾枉。

釋義：唯獨高尚的正人君子堅持正義,，不因為其他人的腐朽而墮落,。顏師古注：“橈，屈也,。不橈眾枉,，不為眾曲而自屈也”。后以“守正不撓”形容為人,、做事堅守正道而不屈從,。

（四）出奇

1.《道德經(jīng)》：以正治國，以奇用兵,，以無事取天下,。

釋義：治理國家要倚仗正道，用兵打仗要依靠出奇制勝,，贏得天下要順其自然,，要遵循自然規(guī)律和社會規(guī)律,，不能人為地做出一些違背規(guī)律的事情。

2.《孫子兵法·勢》：凡戰(zhàn)者,，以正合,，以奇勝。故善出奇者,，無窮如天地,，不竭如江河。

釋義：凡是用兵打仗,，常規(guī)交戰(zhàn)以正面迎敵,，在特殊情況或復雜情況下憑智謀以出奇招取勝。因此善于出奇制勝的人,，其戰(zhàn)術變化,，就像天地萬物那樣無窮無盡，像江河之水那樣滔滔不竭,。

五,、解讀校訓的內(nèi)涵

正如一開始提到的，青島大學校訓“明德,，博學,，守正，出奇”簡單解讀為：培育高尚的品德,，積累淵博的學識,，恪守正確的規(guī)范，誠實做人,，扎實做事,，解放思想，開拓創(chuàng)新,，出奇制勝,。

（一）校訓中的“明德”應理解為培育高尚的品德?！懊鞯隆敝械摹懊鳌笔莿釉~,，“德”通常理解為品德。

育人為本,，德育為先,。而立德樹人是高等教育的根本任務。育人先要“明德”,，“明德”是塑造人,、成就人最根本的基礎。

（二）校訓中的“博學”有兩層意思：一是博覽群書,，廣泛學習,?！安W”就是要兼容并包，海納百川,，博采眾家之長,，以達到學識淵博。這應該是校訓中最主要的含義,。二是學識淵博,，知識豐富，見多識廣,。這應該是第一層意思所需要達到的目的,。

無論是自然科學，還是社會科學,，其學問都是博大精深,。要想“博學”，首先要有濃厚的好奇心和強烈的求知欲,。其次要勤奮刻苦，而且貴在堅持,。更重要的是,，做到“博學”，還需要以批判審視的態(tài)度對待學問和前人的成果,、看待教科書和我們的老師,，要通過我們的獨立思考，明辨是非,，追求真理,，去揭示社會和自然最根本的規(guī)律。

（三）校訓中的“守正”意味著恪守規(guī)范,，遵守法律,，堅守正義；堅守做人的準則,，拒絕誘惑,；堅持誠實守信，維護信譽,；堅持誠實做人,，扎實做事；堅持謀劃長遠,，拒絕短期行為,；堅持等待時機成熟，不受干擾,，不輕舉妄動,。

（四）校訓中的“出奇”,，即出奇制勝，決勝出乎意料之外,。

“出奇”就是要創(chuàng)新,，就是出乎意料之外的創(chuàng)新。這個創(chuàng)新可能是前人從沒有過的發(fā)現(xiàn),，也可能是創(chuàng)新成果在新領域“出奇”的應用,。

“出奇”可能是新思路、新方法,、新舉措,、新途徑。這個“出奇”可能是破常規(guī),，也可能是超常規(guī),。超常規(guī)的創(chuàng)新一定是出乎意料的創(chuàng)新。

要“出奇”,，在思想層面必須解放思想,，開拓進取。在方法層面必須科學謀劃,，科學決策,。科學謀劃和科學決策是“出奇”的前奏,。

（五）青島大學師生弘揚的大學精神是：培育高尚的品德,，塑造完美的人格，誠實守信,，勇于承擔責任,，倡導獨立思考、理性思維,，崇尚明辨是非,、追求真理的精神。青島大學的校訓和大學精神是融會貫通的,。

綜上所述,，“明德”是育人層面上的要求，“博學”是學術層面上的要求,?！懊鞯隆薄ⅰ安W”又是塑造一個道德高尚,、知識淵博的人的基礎,。而“守正”、“出奇”既是做人的準則,，又是做事的科學方法和藝術,。

“明德”,、“博學”、“守正”都是“出奇”的基礎,。只有“明德”才能懷著正確的目的,，端正的態(tài)度，和良好的出發(fā)點,。只有“博學”才能給予“出奇”以足夠的知識準備,。只有“守正”才能給予“出奇”正確的時機。因此“守正”是“出奇”最后的保證,。