新聞網(wǎng)訊 近日,，師范學(xué)院學(xué)前教育本科培養(yǎng)模式改革研討會(huì)在德潤樓301會(huì)議室召開。青島市教育局學(xué)前教育處處長葛硯荀,，教育科學(xué)研究院副院長孫剛,，市南區(qū)、嶗山區(qū),、城陽區(qū)托幼辦主任,、13所全程實(shí)踐基地園長,、青島大學(xué)教務(wù)處處長戴更新、主任督學(xué)周東明教授,、師范學(xué)院院長李福華出席了會(huì)議,，學(xué)前教育系師生參加會(huì)議。會(huì)議由副院長馬勇軍主持,。
學(xué)前教育系主任王芳全面匯報(bào)了“全程實(shí)踐”培養(yǎng)模式的改革進(jìn)展,。近五年來,，在“學(xué)生中心”,、“產(chǎn)出導(dǎo)向”、“活動(dòng)發(fā)展”,、“共享共育”等先進(jìn)理念的指引下,，學(xué)前教育專業(yè)努力建設(shè)多元優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)踐基地，改革了實(shí)踐技能類課程和理論課程內(nèi)容,，創(chuàng)新U-K合作機(jī)制,，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，最終構(gòu)建起富有特色,、可操作性強(qiáng)的“四六六”全程實(shí)踐培養(yǎng)模式,，有力地促進(jìn)了本科生專業(yè)學(xué)習(xí)中理論和實(shí)踐的融合，為其未來專業(yè)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。該模式成果突出,，被省內(nèi)專家認(rèn)為具有典型性和示范性，已經(jīng)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平,，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值,。王芳同時(shí)分析了全程實(shí)踐探索當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，希望地方教育行政部門,、科研部門,、學(xué)校管理部門、幼兒園能創(chuàng)新合作機(jī)制,，促進(jìn)全程實(shí)踐的深入發(fā)展,。
與會(huì)人員深入交流，為師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)提出了寶貴的建議,。青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長王正偉,、青島市市南實(shí)驗(yàn)幼兒園園長潘明、青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長張偉作為實(shí)踐基地園長代表闡述了自己的想法,。王正偉表示：市實(shí)驗(yàn)會(huì)精選骨干教師成立實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),，幫助見習(xí)、實(shí)習(xí)生深入了解幼兒園工作,，堅(jiān)定他們的從業(yè)信心,。同時(shí)也期待青島大學(xué)學(xué)前教育系繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,，將大學(xué)教育資源融入幼兒園，有效解決幼兒教師培訓(xùn),、課題研究等問題,；潘明指出：市南實(shí)驗(yàn)會(huì)按照學(xué)生需求為其搭建實(shí)踐平臺(tái)，通過園內(nèi)優(yōu)秀教師的活動(dòng)安排及親身示范,，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中明白幼兒園教師的角色定位是什么,、怎樣給幼兒進(jìn)行定位、什么是愛的責(zé)任等,，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長,。張偉建議：在高校培養(yǎng)計(jì)劃方面，青大學(xué)前教育系可以繼續(xù)考慮增加實(shí)踐課程所占比例,，見習(xí)時(shí)間安排可更具靈活性,，如按課程學(xué)科或小組式的形式，在不同時(shí)間段帶學(xué)生進(jìn)園學(xué)習(xí),。
李福華對老師和園長們的分享深有感悟：“我們高校學(xué)前教育教師擔(dān)負(fù)著沉重的培養(yǎng)任務(wù),，不僅要高度重視系里與幼兒園一線教師的交流，還要重視學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展和技能訓(xùn)練,，從多個(gè)方面抓規(guī)范,，增強(qiáng)實(shí)踐性。而這些工作的實(shí)施是離不開各位園長和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持的,?！?/p>
嶗山區(qū)托幼辦主任劉蕾和城陽區(qū)托幼辦主任肖娟分享了自身的實(shí)際想法與建議。劉蕾表示：高校和地方幼兒園的合作是地方學(xué)前教育發(fā)展的必然要求,，一是建議高校,、教育行政部門和幼兒園建立起系統(tǒng)性、長期性的合作機(jī)制,，教育行政部門應(yīng)協(xié)助幼兒園與高校建立自愿選擇,、自愿結(jié)合的合作關(guān)系。二是建議形成三方協(xié)調(diào)的有效培養(yǎng)機(jī)制,，建立起以地方高校為主體,、以教育行政部門為統(tǒng)籌，以幼兒園為基地的教師素養(yǎng)提升戰(zhàn)略合作共同體,；肖娟談到：基于共同的愿景,，期待利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源來引領(lǐng)本區(qū)教師的專業(yè)成長。同時(shí),，城陽區(qū)學(xué)前教育主管部門也應(yīng)該樹立為高校和幼兒園主動(dòng)服務(wù)的意識(shí),，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的幼兒園實(shí)習(xí)環(huán)境，在政策,、資金,、師資上也會(huì)給予基地園相應(yīng)的支持,。
周東明指出教師的培養(yǎng)和醫(yī)師是相似的，即“臨床培養(yǎng)模式”,，應(yīng)將U-K進(jìn)一步變成U-K-G模式的合作學(xué)習(xí)共同體,，逐漸實(shí)現(xiàn)共享共育。戴更新也表示青島大學(xué)師范學(xué)院是立足于青島,、服務(wù)于青島的富有特色的學(xué)院,，今年對各個(gè)院系專業(yè)進(jìn)行了縮減與調(diào)整，但師范學(xué)院尤其是學(xué)前教育這樣的核心專業(yè)不會(huì)被動(dòng)搖,，我們要爭取將其越辦越好,。
孫剛總結(jié)說：地方高校在整個(gè)教育系統(tǒng)中承擔(dān)的是教師的職前培養(yǎng)，而教科院承擔(dān)的是教師的職后教育,，這種前后承接的關(guān)系需要地方高校與教科院加強(qiáng)彼此間的溝通,，構(gòu)建一體化教師培養(yǎng)模式,。葛硯荀指出學(xué)前教育領(lǐng)域進(jìn)步的空間很大,，等待我們?nèi)ネ诰颉⑻剿鞯臇|西很多,。學(xué)前處與各區(qū)學(xué)前科愿意為青島大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)提供有力條件,，下一階段如何實(shí)施、怎樣推進(jìn)等問題還有待大家進(jìn)一步商榷,。
此次研討會(huì)對我校學(xué)前教育本科專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)改革工作起到了指導(dǎo)推動(dòng)作用,。在青島市教育局政策支持，在托幼辦和實(shí)踐基地的協(xié)助下,，我校學(xué)前教育專業(yè)會(huì)越辦越好,，教師培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)越來越高！
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