新聞網(wǎng)訊 10月14日上午,，大學(xué)素質(zhì)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院研究員龐海芍一行赴我校調(diào)研并做客浮山講堂第92期,。我校國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地指導(dǎo)教師盧文麗,、浮山書院《批判性思維》課程負(fù)責(zé)人兼修業(yè)導(dǎo)師宮振勝參與座談。
盧文麗介紹了我校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)情況及特色工作,，雙方就“書院建設(shè)的積極探索與有效嘗試”,、“書院制改革中的困境與解決路徑”、“中國(guó)特色書院制度的未來(lái)發(fā)展”進(jìn)行了交流和探討,，宮振勝分享了《批判性思維》課程在大學(xué)通識(shí)教育中的價(jià)值,。
座談會(huì)后，龐海芍在浮山書院大音堂做題為“素質(zhì)/通識(shí)教育：國(guó)際視野與本土實(shí)踐”的學(xué)術(shù)講座,。講座以國(guó)際視野梳理通識(shí)教育的內(nèi)涵及其相關(guān)概念,，介紹了美國(guó)著名高校的通識(shí)教育模式,，并聯(lián)系中國(guó)國(guó)情，分析素質(zhì)教育,、通識(shí)教育的本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，探討素質(zhì)教育和通識(shí)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義與路徑。
互動(dòng)環(huán)節(jié),，聽講同學(xué)踴躍發(fā)言,，或以目前我國(guó)“少子化”現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，憂思未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展,，或基于自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,，關(guān)切當(dāng)下初高中教學(xué)銜接不足的現(xiàn)象，或提出如何在學(xué)習(xí)和生活中突破思維定式的問題,。龐海芍逐一回答了同學(xué)們的問題,，對(duì)同學(xué)們的憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感高度稱許。宮振勝以《批判性思維》授課教師的切身經(jīng)驗(yàn),，對(duì)思維定式與思維革新之間的矛盾進(jìn)行了解釋并給出提升思維品質(zhì)的專業(yè)性建議,。
龐海芍，北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院研究員,，博士生導(dǎo)師,；教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展研究中心主任。兼任中國(guó)高教學(xué)會(huì)大學(xué)素質(zhì)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng),、秘書長(zhǎng),；國(guó)際工程組織聯(lián)合會(huì)（WFEO）工程教育委員會(huì)委員；高校教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟（CHED）常務(wù)理事,、學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任,。北京理工大學(xué)工學(xué)學(xué)士、碩士,，北京大學(xué)教育學(xué)院博士,，哥倫比亞大學(xué)、香港中文大學(xué)訪問學(xué)者,。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋核刭|(zhì)教育與通識(shí)教育,、大學(xué)教師發(fā)展、教學(xué)與學(xué)習(xí)研究,、高等教育管理,。主持國(guó)家社科基金等各類課題20多項(xiàng)；出版《通識(shí)教育：困境與希望》《以學(xué)生為中心的教學(xué)創(chuàng)新：理念與實(shí)踐》等圖書15本,，發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇,；獲教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。應(yīng)邀作素質(zhì)教育/通識(shí)教育,、高校教師發(fā)展,、以學(xué)生為中心的教學(xué)創(chuàng)新,、大學(xué)教師禮儀等專題報(bào)告數(shù)百場(chǎng)。
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